不登校のADHD中学生が「出席扱い」になる通信講座の条件と手続き

不登校が長期化すると、「出席日数が足りなくて高校に行けないのでは」という恐怖が親を襲います。

ADHDの特性で学校に適応できず不登校になった息子。学校に行けない日が積み重なるたびに、内申点と出席日数の不安が膨らんでいきました。

でも自宅での学習を「出席扱い」にできる制度があります。この記事では、制度の内容、条件、手続き、対応する通信講座を具体的にまとめます。

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ハイフンだらけの通信簿——息子の言葉が胸を突いた日

出席に一喜一憂する日々

出席扱い制度を知る前の私は、息子の出席に一喜一憂する毎日に心を蝕まれていました。

息子が学校に行った日は気分が良く、休んだ日は寝込むほど気分が沈む。そんな不安定な日々の中で、不登校が続いた息子の通信簿を初めて開いた時のことは忘れられません。

全科目にハイフン（判定不能）が並んでいたのです。

息子はそれを見て、無言のまま顔を伏せました。

成績表を見た息子は、自分の名前がどこにもないような顔をしていました。

その表情が、まるで自分の存在を消されたかのような諦めに見えて、私は胸が張り裂けそうでした。中学受験で難関校に合格し、大手塾では上位クラスにいた息子。小学校の時はオール5で、ママ友から「うちの子に数学教えてあげて」と頼まれるような子だったのに——その成績表にはもう何の数字も残っていないのです。

塾で高校受験の制度について相談した時、「最近は私立高校も内申点で合否を評価するように変わっているんです」と言われ、血の気が引きました。公立も私立も、このままでは行ける高校がなくなる——息子が社会からはみ出されたような感覚に襲われました。

中学受験をさせず公立中学校に通っていれば、平均レベルの内申点は取れていたかもしれない。私が受験をさせたせいだと、自分を責め続ける日々でした。

この制度があれば、いざという時の道がある

そんな絶望的な状況の中で知ったのが、出席扱い制度でした。

自宅で学習サービスを使って学習した記録が、学校の出席として認められる場合がある。この制度を初めて知った時、全身から力が抜けるような安堵を覚えました。

「いざとなれば、息子の学びを評価してもらえる道がある」

学校に行けない自分を責めていた息子に、最悪の場合でも進路が完全に閉ざされるわけじゃない——その事実を知っているだけで、息子に「学校に行きなさい」とプレッシャーをかけずに済む日が増えました。「いざとなれば申請という道がある」と知っているだけで、親の心の余裕は全然違います。

「出席扱い」制度とは

文部科学省は、不登校の児童生徒が自宅でICT教材等を使って学習した場合、一定の条件を満たせば学校の出席として認めるという通知を出しています（2019年通知）。

これにより、学校に通えなくても内申点への影響を最小限に抑えられる可能性があります。

出席扱いの7つの条件

難しく見えますが、要するに「学校と連携して、ICT教材で計画的に学んでいれば認められる可能性がある」ということです。

我が家は出席扱いを申請しなかった——その判断の背景

制度を調べて分かったうえで、我が家は最終的に出席扱いの申請は行いませんでした。理由は、息子は中学3年生のとき、完全に学校に行けない状態だったわけではなく、ぽつぽつ通っていた日もあったからです。

体調がいい日は保健室登校で出席日数を稼ぎ、しんどい日は休む。週に2〜3日は何とか学校に向かえていた時期もあれば、まるまる1週間休んでしまう週もある。波がある状態でした。ADHDの特性ゆえに調子の波があり、好不調がはっきり出るタイプの息子にとって、「行ける日に行く」という現実的なペースが合っていました。

申請を本気で検討したのは「もしここから完全な不登校になってしまったら」と思った時です。「いざとなれば出席扱いという制度がある」——その安心感が、私自身の心を支えてくれたのは確かです。

結果として息子は転校後の保健室登校でなんとか出席日数を確保できたため、申請に踏み切る場面はやってきませんでした。けれど、もしもう一度同じ状況に戻れるとしたら——制度を「知っている」というだけでも、親の心の余裕は全然違います。だからこそ、この記事を読んでくださっている方には、まず「制度の存在」を知っておいてほしいのです。

出席扱いを申請する一般的な手順

申請手続きは「いきなり校長先生に出向く」ものではなく、担任の先生から段階的に話を進めていく流れが一般的です。文部科学省も2019年通知で「自宅でICTを活用した学習も出席扱いの対象になりうる」と明確にしており、各ご家庭の事例を見ても、手順自体は大きく3段階にまとまります。

ステップ1：担任の先生に相談する

最初の窓口は、お子さんの担任の先生です。出席扱い制度はまだ全教員が詳しいわけではないため、相談時に「文部科学省の資料」と「使用予定の通信教育や教材の概要パンフレット」をあらかじめ用意しておくと話がスムーズです。

伝えたいポイントは3つ。

• お子さんが「学習意欲はある」が、学校に通うのが難しい状態であること
• 自宅で計画的に学習を進める準備があること（通信教育・タブレット教材など）
• 文部科学省通知に基づく「出席扱い」を相談したい意向があること

このとき、感情的に「お願い」する形ではなく、「制度を踏まえて相談させてください」というスタンスで話すほうが、その後の校内協議が前向きに進みやすいと言われています。

ステップ2：学校内検討・校長承認

担任から教頭・校長へ話が上がり、校内で協議が行われます。文部科学省が示す「自宅ICT学習が出席扱いになる7要件」がここでチェックされ、必要に応じて教育委員会にも相談されることがあります。

7要件の主なポイントは

• 保護者と学校の連絡体制が整っていること
• 訪問など対面指導の機会が用意されていること
• お子さんの理解度に合わせた学習計画があること
• 学校カリキュラムに照らして適切な内容であること
• 校長が学習状況を把握できる仕組みであること

など。ご家庭ですべてを整える必要はなく、教材会社（すらら・進研ゼミ等）が学習履歴のレポート機能を備えているケースも多いため、ステップ1の段階で「どの教材を使うか」を決めておくと、ここで質問されたときに答えやすくなります。

ステップ3：通信教育で学習開始＋学習記録の提出

校長承認が下りたら、通信教育などで実際に学習を開始します。出席扱いは「認定されたら終わり」ではなく、その後も継続的に学習記録を学校に提出する必要があるのが特徴です。

提出物の例として

• 月次や週次の学習履歴レポート
• 取り組んだ単元・正答率などの記録
• 訪問指導や面談での状況確認

があり、学校との連携が途切れないことが何より大事と言われています。教材によっては「学校提出用レポート」を自動で書き出せる機能があるため、申請を視野に入れる段階で、教材選びの基準にしてしまうのも一つの方法です。

このように、出席扱い制度は「個別交渉」というより、文部科学省ガイドラインに沿った全国共通の手順がベースになっています。ご家庭ごとに学校・先生・お子さんの状況に応じた微調整は入りますが、大きな流れは上記3ステップで把握できると、最初の相談の心理的ハードルがぐっと下がります。

担任との交渉のコツや、出席扱い制度を活用するための具体的な手順については、こちらの記事にも書きましたので、交渉で行き詰まっている方はぜひ参考にしてください。

出席扱いに対応している通信講座

すらら

出席扱い制度への対応を公式にサポートしています。学習記録レポートの出力機能があり、学校への報告に使えます。すらら公式が発表している認定実績もあります（すららのレビューはこちら）。ADHD・発達障害の子の利用を想定した設計も安心材料です。

スタディサプリ

学習履歴の確認が可能で、出席扱いの実績もあります。ただし、すららほど制度対応のサポートは手厚くありません。学校との交渉は親が主導する必要があります。

通信講座での自宅学習が子どもにもたらす変化

ADHDの特性を持つ子が家庭学習で自宅学習を始めると、単に勉強が進むだけでなく、自己肯定感や親子関係にも変化が起こります。我が家も進研ゼミでの通常受講を続けるなかで、息子に3つの大きな変化を感じました。

1. 「やったことが残る」安心感

不登校の子は、「自分は何もしていない」という罪悪感を抱えがちです。特にADHDの子は過去に忘れ物や提出物の未提出で何度も叱られた経験から、「どうせ自分は認めてもらえない」と感じていることが多い。通信講座では取り組んだ学習がきちんと記録として残るので、その思い込みを少しずつ崩していけます。

息子も最初は半信半疑でした。でもタブレットで学習した記録が積み上がっていくのを見て、「家でやってもちゃんと意味あるんだ」と少し表情が明るくなりました。

2. 「自分のペースで良い」という安堵

ADHDの子にとって、周囲のペースに合わせることが最大のストレスです。集中が途切れやすい、興味がないことに取り組めない——学校ではこれが「問題行動」と見なされ、自己肯定感がどんどん下がります。

教材での自宅学習なら、自分が集中できる時間帯に、自分のペースで進められる。息子の場合、夜のほうが集中できるタイプだったので、夕食後に1〜2時間取り組むリズムが合っていました。過集中が発揮される得意科目から始めて、「できた」という成功体験を積み重ねていきました。

3. 「できた」が積み重なる達成感

不登校の期間は「できなかったこと」ばかりが目立ち、自己肯定感がどんどん下がります。でも自宅学習で短い単元を1つずつクリアしていくと、「今日はこれだけできた」という小さな達成感が日々積み重なります。

「やっても無駄」から「やれば形になる」へ。この意識の変化が、その後の学習意欲を支える土台になり、最終的には志望高校への合格につながったのです。

学校に相談する際に大切なポイント

公立中学校に転校した中学2年生の1学期は、不登校状態で欠席が続きました。まともに通えたのは最初の2日のみ。でも、吉岡先生が『プリントを取りに行くだけの10分を出席扱い』にしてくれた配慮のおかげで内申書の出席日数が13日になっていました。これは本当にありがたい配慮でした。プリント登校の効果で学校に行く抵抗感が減り、2学期から少しずつ通えるように。3学期はまた休みが増え、通年では出席92日・欠席99日。それでも、先生の柔軟な配慮で出席日数を確保できたのは、我が家にとって大きな救いでした。

このように、ICT教材を使った正式な「出席扱い制度」とは別に、学校独自の柔軟な配慮で出席日数を確保できるケースもあります。どちらにしても、担任の先生・学校との対話を続けることが何より大切だと感じます。

注意点：学校ごとに対応が違う

出席扱いの判断は校長に委ねられているため、学校によって対応にバラつきがあります。「前例がない」と断られるケースも。

その場合は、教育委員会に相談する、すららのサポートに「出席扱いの実績資料」を依頼するなど、粘り強い交渉が必要になることもあります。

私を救ったひとこと、先生の寄り添い

出席日数に追い詰められていた頃、市の発達障害相談に足を運びました。担当の方に状況を打ち明けた時、「お母さん、頑張ってるね」と言われた瞬間、涙がこぼれそうになりました。夫がいれば相談できたかもしれない。でもシングルマザーの私は抱え込んできた。あのひとことが、崩れかけていた心を支えてくれました。

公立中学校の先生も、出席への不安を理解してくれました。いきなり三者面談ではなく、まず週1回・10分のプリント取りから始める提案をしてくれて、他の生徒に会わない時間帯への配慮もあり、息子は徐々に学校へ足を運ぶようになりました（詳細は本拠地記事「不登校の出席扱い認定の条件・やり方」に書いた通りです）。面談では「休んだ日でも友達と遊んでいいから、少しでも外に出て気晴らしするんやぞ」と、息子に寄り添ってくれました。この先生への信頼が、保健室登校、そして自宅学習で進研ゼミという選択肢へとつながっていったのです。

私の場合——ハイフンだらけの通知表を見た日のショックは忘れられない。「1」でも「2」でもない、評価すらしてもらえないという現実。出席扱い制度を知っていたら、あのハイフンの一部は数字に変わっていたかもしれない。そう仮定で考えるだけでも、親の心の余裕は違ったはずです。

不登校のADHDの子にこそ知ってほしい制度

ADHDの特性で学校に適応できず不登校になった子は、「学校に行けない＝勉強できない＝内申点がつかない＝高校に行けない」という負のスパイラルに陥りやすい。

出席扱い制度は、このスパイラルを断ち切るための大きな選択肢です。ADHDの特性に合った通信講座で自宅学習しながら、いざという時には出席日数も確保できる可能性がある。この制度を知っているかどうかで、進路の選択肢が大きく変わります。

ハイフンだらけの通信簿を前に言葉を失っていたあの日の息子。我が家は最終的に出席扱いの申請までは行きませんでしたが、進研ゼミで自宅学習を始めたことで、息子の中に少しずつ「できる」感覚が戻ってきました。「やっても無駄」から「やれば形になる」へ——その一歩が、息子にとっても私にとっても、どれだけ大きかったか。

同じように内申点に不安を感じているお母さんへ。まずはこの制度の存在を知ってほしい。そして必要なときに、学校に相談する一歩を踏み出してほしいのです。

みっこの本音——知識を持つことが力になる

出席扱い制度を知ったのは中学3年生になってからでした。我が家自身は申請までは行きませんでしたが、「いざとなればこの道もある」と知っているだけで、不登校の子を持つ親の心の支えになると感じています。ADHDで学校に行けない子こそ、この制度の存在を知っておいてほしい。知識は武器になるから。